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2021年10月20日星期三

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浅谈数学教学中自主学习能力的培养

 

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来源:数学学科网   作者:gonghuan   发表时间:2012/5/7 8:27:19   访问次数:7672

 

 

    素质教育的重要目标是培养学生的自主学习能力。因此,教师应有目的地培养学生,通过指导学生自主学习,使得学生掌握利用现有知识和资源主动解决问题、获取新知的能力。掌握此能力的学生往往能激起强烈的学习兴趣,最大限度地发挥个性潜能,对待生活也更积极、主动,能更好地实现自我发展,创造出崭新的空间。因此,如何在数学教学中培养学生自主学习的品质,使学生有强烈的求知欲和学习兴趣,是初中数学教学中应引起重视的一个问题。
  
  一、激发学习兴趣是培养自主学习能力的先决条件
  
  原有的教育观念仅仅单方面强调了学生对教师的尊重,而忽略了教师对学生的尊重,造成了师生之间的隔阂,严重伤害了学生的自尊心,打击了学生的学习热情。所以,教师首先应以尊重为基础,为学生营造良好的情感氛围。
  
  此外,新课改要求"数学生活化",即教有用的数学,让学生感受到数学在生活中的应用。因此,在数学教学中,应注重数学的生活化、形象化,使学生意识到生活需要数学,数学应用于生活的各处,激起学生学习数学的兴趣。如在《一次函数》教学中,我利用学生熟识的"津门通"或"青春校园"手机话费的问题导入,激发了学生的学习兴趣。
  
  二、把握课堂教学,多方位培养学生自主学习能力
  
  1.充分备课,围绕学生主体地位设计教学
  
  新课改的理念中,备课是在关注教材、教师的基础上,更关注了学生的实际水平。以学生的实际水平为依据,结合教学内容的难易程度和特点,既面向全体又分出层次,为培养学生的自主学习能力制定出合理的教学形式。如《随机事件》这一课教学内容较浅显,可设定学习目标,提出所要解决的问题,引导学生自己去学;《用频率估计概率》这节课教学内容学生理解起来有较大的困难,就采用小组投币、投针等合作探究的学习方式,来获得新知。
  
  2.关注课堂教学过程,引导学生参与教学实践,培养学生自主学习能力
  
  (1)关注课堂导入,搭建自主学习的平台。
  
  在《相似图形》的教学中,我利用班中一名同学的同一底版三张大小不同的照片提出问题,迅速引起全班同学的兴趣,取得了较好的教学效果。数学知识本身的特点是枯燥和逻辑性较强,初中的学生很难激起学习的兴趣,这就要求教师一上课就能集中学生的注意力。这个学生三张大小不同的照片,既是学生熟悉的,又是感兴趣的,所以能取得较好的效果,为学生自主学习搭建了平台。
  
  (2)关注教学手段,提供自主学习的机会。
  
  现代教学理论提出,学生是课堂的主人,是学习过程的主宰,课堂教学则是学生主体建构与发展的有效手段。高效的教学手段,可以直接提高学生的学习效率,减轻学生的学习负担,有利于发挥学生的主体性,培养学生自主学习的能力,使学生积极主动地参与到学习中去。
  
  (3)关注思维发展,注重自主思考获取知识的过程。
  
  在实际教学中,我们经常会发现一种现象:学生背了定理,基本图也记住了,可还是不知道如何解决问题。这说明单纯的机械记忆根本无法真正掌握知识的真谛,反而会严重伤害学生自主学习的积极性。因此在教学中,教师应多关注学生思维发展的状态,注重知识的发生、发展和获得的过程。在一系列有针对性的提问下,教师要指导学生独立思考,鼓励学生自主探究、大胆质疑,多问"为什么",少说"是什么",拓展思维的深度和宽度,达到思维的最佳境界,取得学习的最优效果。
  
  (4)关注课堂心理环境,积极鼓励学生。
  
  好的课堂心理环境需要良好的师生关系为基础,师生双方共同努力,为彼此的"双赢"营造和谐的课堂气氛。教师通过幽默的言语、关切的眼神和自身的人格魅力,为学生营造自主学习的课堂气氛,缓解学习压力,帮学生树立自信。学生在这样的学习氛围中不仅学到了知识,还体会到人格尊严的魅力,同时为自主学习能力的培养创造了有利的感情因素。
  
  (5)关注课堂反馈,引导学生自主反思总结。
  
  通过课堂训练,了解知识的掌握情况,有针对性地引导学生自主反思和总结。从知识的发生、发展过程,反思思维过程的逻辑性和全面性;从知识的应用角度,反思知识的掌握度和应用灵活性;从问题的解决方法,反思过程的合理性和准确性。在引导学生反思自身不足的同时,也鼓励学生总结学习的成功之处、方法和心得体会。通过总结知识结构体系、解题思路,指导学生总结解题规律,使其能应用于同类型知识的学习和问题的解决之中,达到举一反三的目的。
  
  三、课后延伸,充分发挥教师的指导作用,强化学生自主学习能力
  
  1.指导学生改善学习方法,强化自主学习能力
  
  "不明确自己知识掌握的情况,不能有的放矢地学习"是现在学生的主要问题。这就要求教师应指导学生结合课堂的表现、随堂习题,有针对性地查漏补缺。同时,应指导学生发现自身学习方法的不足,及时调整,扬长避短。比如通过总结错题,指导学生发现没掌握的知识点和解题方法,分析思维的盲点和知识应用的缺陷,同时鼓励学生将所有的错题分类归纳。此外,指导学生调整自己的心理状态,清醒地意识到学习效果不是立竿见影的。效果的产生是量变到质变的过程,需要持之以恒的努力。
  
  2.指导学生复习巩固,强化学生自主学习能力
  
  合理的复习是防止遗忘的最有效手段。在教学过程中,许多学生不易理解新授知识的根本原因是因为旧知已经遗忘了。比如在《二次函数的概念》教学中,就需要学生理解函数的概念及简单的研究方法。因此,复习旧知对学习和掌握新知识有事半功倍的好处。教师应布置明确的复习任务,以使学生养成按时复习的好习惯,达到巩固知识、夯实基础的目的。
  
  3.指导学生规划学习进度,强化学生自主学习能力
  
  在全面了解自己的学习情况下,学习规划应依据时间的长短设置近期目标和长期目标,并将近、长期目标分解到每天、每周,甚至每月。同时,教师还应指导学生培养自律能力,严格要求自己,调节自己的情感,以确保学习计划的执行。
  
  总之,自主学习能力的培养需要师生双方共同的努力,强调学生学习的自主性,重在培养学生利用现有的知识和技能,通过独立思考,获取新知的能力。虽然自主学习能力的培养是一个长期的过程,但对学生以后的自我发展却有着无可估计的价值。因此,教师要时刻注意学生的状态,把培养学生的自主学习能力放在首位,奠定学生终身学习的基础。

 

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